Programas por Níveis Educacionais

PROGRAMAS ANO a ANO (Educação Infantil ao Ensino Médio)

A Quinta da Estância possui uma equipe pedagógica transdisciplinar que se aprofundou no estudo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e criou sugestões de programações pedagógicas Ano a Ano (da Educação Infantil ao Ensino Médio) abordando as 4 áreas do conhecimento (Linguagens, Matemática, Ciências Naturais e Ciências Humanas).
Nesta construção também aplicamos o que há de mais moderno em metodologias de educação vivencial, para que os estudantes possam trazer à vida os conteúdos estudados em sala de aula.

A Quinta da Estância obedece os mesmos critérios das escolas, onde o conteúdo de cada ano é diferenciado. Os Programas Ano a Ano podem servir de guia para que os professores escolham a programação que desejam realizar na Quinta da Estância.

Conheça mais sobre o programa e traga sua turma para a Quinta da Estância.

Os projetos desenvolvem o aprendizado a partir da exploração de vivências nos diversos ambientes da Quinta da Estância, criando uma percepção diferente do que é propiciado dentro de sala de aula, nos ambientes escolares e no ambiente familiar, explorando 5 áreas nos Campos de Experiência:

• O Eu, o Outro e o Nós: Nas visitas e interações com animais exploramos a percepção das necessidades de cada individuo, que existem diferenças entre os animais e os seres humanos, além de explorar a vida como um todo e nossas interações com colegas, pais, professores e a natureza. Além disso temos também o projeto jardim dos sentidos, onde os alunos exploram os sentidos do corpo, assim como as relações com os colegas, em experiências individuais e coletivas.
• Corpo, Gestos e Movimento: Montamos diversas estruturas para explorar a ampliação do repertório de movimentos das crianças, são mini trilhas ecológicas, pracinhas temáticas, mini parede de escalada, pontes suspensas. Tudo com objetivo de gerar um Desenvolvimento Sensório Motor nas crianças.
• Traços, Sons, Cores e Formas: Exploramos as cores, formas, traços e sons do ambiente rural, buscando suas diferenças com relação ao ambiente urbano, texturas dos pelos e penas dos animais (crianças tocam para sentir as diferenças), percepção do som de cada animal e como podemos representá-los. Além disso exploramos uma oficina criativa, com instrumentos musicais feitos de utensílios de fazenda e de materiais reciclados e espaço de desenho com Urucum e carvão (tintas naturais).
• Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação: Criamos o momento dos contos e lendas, onde desenvolvemos a imaginação dos pequenos utilizando diferentes estilos de linguagens, saindo apenas do escopo das histórias infantis para uma visão maior da linguagem como forma de interação. Criamos 3 novas áreas de leitura e imaginação: roda conto na aldeia indígena (roda em volta de uma pequena fogueira, com leitura de conto escrito e ilustrado em folhas de flip-chart ou banners); casa na árvore (raiz ao dossel) com leitura de historinha escrito e ilustrado em folhas de flip-chart ou banners; anfiteatro na natureza com bancos fixos de madeira e área central de apresentação (onde os alunos encenarão uma peça usando fantasias simples de animais silvestres: bugio, gato do mato, graxaim, tatu, quer-quero, lagarto, etc).
• Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações: Exploramos o conhecimento da criança do mundo a sua volta (diferença dos espaços da Fazenda para os espaços urbanos), as relações dos seres humanos com os demais seres do planeta (parceria de troca com animais domésticos – leite, ovos, transporte com cavalo, lã com as ovelhas, etc), transformações promovidas pelo homem na natureza (visita às matas nativas, horta, jardins, ambientes construídos, verificando as diferenças de cada ambiente), trabalhamos a contagem, ordenação e as medidas (qual destes animais é o maior, qual o mais pesado, quais tem cores semelhantes, quantos animais temos aqui, etc). Fomentamos a lembrança como análise do tempo (quando começamos o passeio, o que vamos fazer depois, quanto tempo faz que tiramos o leite das vacas, agora está de dia ou noite, manhã ou tarde), exploramos também a visão espacial (por onde já passamos? qual foi nossa “trilha” na Fazenda).

• Comparação de características de diferentes objetos de uso Rural e Alimentos de cada animal com suas origens e matérias primas.
• Visitação à composteira e para fazer uma correlação entre estes materiais e seus destinos após o uso, quais podem ser reutilizados ou reciclados.
• Visitação à Fazendinha de animais domésticos com a classificação e diferenças entre os animais (tamanho, peso, cor, tipo de pelo/pena, número de patas, tipos de dentes e bocas e suas funções no dia a dia de cada animal).
• Hábitos de higiene, alunos irão simular ações cotidianas que promovem a higiene, escovar os dentes, lavar as mãos antes do lanche na Fazenda, etc.
• Partes do corpo humano: Iremos confeccionar com os alunos um mascote para a turma levar para escolas, utilizando canos de PVC teremos um boneco com cabeça, pescoço, tronco e membros. Para a construção utilizaremos um modelo já construído pela Quinta da Estância. Ao final iremos comparar os dois bonecos para que os alunos percebem que existem características diferentes entre as pessoas.

• Visitação ao pomar com árvores que produzem frutas em diferentes épocas do ano, para que os alunos percebam as escalas e medidas de tempo (horas, dias, semanas, meses, anos, ciclos de colheitas, calendários) construção da data com dia/mês/ano.
• Observação dos Ritmos Naturais (manhã, tarde e noite), visitação à mata e área com estufas na horta comparando temperaturas e umidades (externa e interna). Fazer análise com outras realidades (urbano, rural, outros países, etc).
• A adaptação da nossa alimentação, vestuário e hábitos com os ritmos da natureza ao longo de 1 dia, 1 semana, 1 mês e ano (frio, calor, vento, etc).
• Visitação aos animais domésticos e perceber como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo das atividades diárias dos seres humanos e demais seres vivos.
• Identificar características e diferenças entre seus espaços de vivência Urbano, e Rural (casa, apartamento, escola, ambientes públicos e privados, características do entorno). Ambientes rurais como horta, pomar, campo, ordenha, suas diferenças estruturais e de uso. Visualizar a função e tipos de uso de cada um destes ambientes.
• Identificar semelhanças e diferenças entre brincadeiras e espaços de lazer rurais e urbanos, brincadeiras de antigamente e de outras culturas como a indígena (carrinho de lomba, perna de pau, bolita, etc).
• Identificação de regras e usos de diferentes ambientes (regras de convivência, regras de trânsito, regras sanitárias, etc).
• O mundo do trabalho, diferenças entre trabalhos rurais e urbanos. Demonstrar itens do trabalho rural que foram se alterando (sistemas de arados antigos e automatizados), mostrando a dinâmica das mudanças no mundo do trabalho.
• Pensamento espacial, mapas mentais com pontos de referência e registros da lembrança com período temporal. Monitor irá explorar com os alunos uma retrospectiva das atividades, do itinerário e do trajeto realizado pela turma na Fazenda, identificando os principais pontos de referência de cada ambiente e trabalhando a construção da lembrança no tempo (o que fiz antes e o que faremos depois). Percepção que nem todos irão lembrar dos mesmos momentos e que as experiências marcam de forma diferente cada pessoa.
• Visitação a diferentes espécies de animais e identificar as diferenças e semelhanças na formação dos núcleos familiares de cada espécie e as funções de cada membro da família, percebendo que existes diversas formatações familiares nos seres humanos e demais seres vivos.
• Exploração dos números para quantificação fazendo referência a quantos animais existem em um ambiente, quantos locais que a turma visitou (contagem até 100). Adição e subtração simples analisando quantos animais temos nestes 2 cercados, tirando os filhotes ficamos com quantos. Demostraremos também que os números podem ser utilizados como código de identificação e com outros objetivos distintos da quantificação.
• Demonstraremos comparações quantitativas nos cochos de alimentação dos animais (comeu menos, comeu mais, está diminuindo, está aumentando, está igual, etc).
• Classificação do Lixo: os alunos participam da classificação do lixo produzido durante o passeio – seco (papel, latas, plástico) e orgânico (pão, bolo, cascas, frutas, …). Quais podem ser reciclados.
• Programas específicos de acordo com o centro de interesse da turma (ex.: tosquia de ovelha, produção do fio e tecelagem, serpentes, abelhas, borboletas, beija-flor, formigas, entre outros) .
• Datas comemorativas: Páscoa (confeccionar ninhos com material natural), Dia das Mães (confeccionar presentes na carpintaria), Festas Juninas (fogueira, pipoca, lanches típicos), Dia dos Pais, Dia da Criança, etc.
• Dormitório para eventual descanso após o almoço (sob disponibilidade).
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Mamíferos e Aves: tamanho, peso, cor, cobertura (couro, pelo, penas, escamas), número de patas/pés, boca, dentes, o que comem, onde vivem, como se reproduzem e nascem, como se locomovem, diferenças entre macho e fêmea e utilidade para o homem.
• Peixes, Anfíbios, Répteis, Aranhas, Insetos, Moluscos, Anelídeos e Decompositores: comparação e diferenças.
• Horta Pedagógica: produção de adubo orgânico pelo aproveitamento do lixo, compostagem, minhocário, construção de canteiros, semeadura, colheita de verduras e legumes, comer cenoura recém colhida, diferença de cores e textura das plantas e sistemas de irrigação.
• Pomar e Tipos de Árvores: (ornamentais, nativas, exóticas); examinar as folhas, caules, frutas, sementes, raízes, saborear frutas da época e cuidados no cultivo orgânico, além das noções de reflorestamento.

• Criadouro Conservacionista: comparação e diferenças entre os animais silvestres do criadouro (catetos, araras, tucanos, emas, patos silvestres, entre outros).
• Sons: identificação dos sons produzidos por animais domésticos, exóticos e silvestres; percepção dos sons da natureza: vento, água, folhas e as diferenças entre os sons do meio urbano e meio rural.
• Iniciação a números (unidade, dezena, dúzia, litro, tamanho, peso, …) e letras.
• Observar como o homem do campo interage com os insetos (abelhas), os animais domésticos mamíferos (cavalos, vacas, porcos, …), as aves domésticas (galinhas, gansos, perus, …), os pássaros silvestres (sabiás, tico-tico, pica-pau, cardeais, …), anelídeos (minhocas), peixes (carpa, lambari. tilápias, …), anfíbios (rãs), répteis (serpentes) e decompositores para produzir alimentos, controlar o equilíbrio ecológico, melhorar a qualidade de vida e preservar a natureza.
• Contato com animais: pegar, tocar e acariciar os pintinhos, patinhos, coelhinhos, minhocas, rãs, peixes, serpentes, tirar leite das vacas, dar de mamar aos terneirinhos (sob disponibilidade de filhotes), comida aos gansos, andar a cavalo (conduzido) e passear de trator.
• Programas específicos de acordo com o centro de interesse da turma (ex.: tosquia de ovelha para produção de fio de lã, estudo de abelhas, borboletas, morcegos, formigas, entre outros).
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Mamíferos, Aves, Anfíbios, Peixes, Anelídeos, Insetos, Aracnídeos, Répteis, Moluscos e Decompositores: observação, comparação, características, diferenças e curiosidades.
• Equilíbrio Ecológico: como o homem do campo interage com os insetos (abelhas), os animais domésticos mamíferos (cavalos, vacas, porcos, …), as aves domésticas (galinhas, gansos, perus, …), os pássaros silvestres (sabiás, tico-tico, pica-pau, cardeais, …), anelídeos (minhocas), peixes (carpa, lambari. tilápias, …), anfíbios (rãs), répteis (serpentes) e decompositores para produzir alimentos, controlar o equilíbrio ecológico, melhorar a qualidade de vida e preservar a natureza.
• Horta Pedagógica e Pomar: conhecer desde a semeadura até a colheita, produção de adubo orgânico, lixo, irrigação, mudas, sementes, propagação de plantas, colheita, comer cenoura recém colhida, hidroponia (cultivo de plantas na água), conhecer o pomar, árvores ornamentais, nativas, reflorestamento, vegetação natural e cultivada, cuidados para preservar a terra e saborear frutas da época.

• Criadouro Conservacionista: identificar diferenças entre animais silvestres do criadouro da Quinta da Estância (catetos, araras, papagaios, tucanos, emas, capivaras, patos silvestres, tachã, …), como nascem, o que comem, qual o habitat de cada espécie, porque preservar os silvestres, controle do IBAMA sobre a fauna e a flora nativa.
• Trilha Ecológica com caminhada pela mata nativa e ciliar, observação da vegetação nativa, da água do arroio, dos pássaros e demais animais, flores, bromélias e orquídeas e aventura nas pontes suspensas “a la Indiana Jones”.
• Integração homem x natureza: vantagens e desvantagens da vida no campo e urbana, interdependência das duas, alimentos, animais e área de preservação ecológica e ambiental.
• Programa Básico: tirar leite das vacas, horta orgânica, compostagem do lixo, minhocário, hidroponia (cultivo de plantas na água), produção de mel, observação dos viveiros com aves domésticas e exóticas, conhecer rãs, peixes, répteis, mamíferos, aracnídeos, moluscos, entre outros.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Água: propriedades, utilidade, água potável, poluída e contaminada (imprópria para o consumo); purificação, ciclo da água, estado físico, agentes causadores de doenças infecciosas e recursos hídricos existentes na Quinta (poço comum, poço artesiano, vertentes, arroio, lago, açudes, banhados e olho de boi).
• Plantas: ornamentais, frutíferas, nativas e reflorestamento, raízes, caule, tronco, folhas, frutos, sementes, funções, necessidades vitais, reprodução, fitoterapia (chás medicinais), horta orgânica, estufas, hidroponia (cultivo de plantas na água).
• Animais Vertebrados: Mamíferos (vacas, cavalos, porcos, ovelhas, jegues, pôneis, mini-vacas, coelhos, cachorros, capivaras, macacos e catetos.). Aves – aves domésticas, exóticas e silvestres (+ de 60 espécies). Répteis – quelônios e serpentes. Anfíbios – rã touro e comum, pererecas e sapos (conhecimentos sobre a metamorfose das rãs). Peixes – lambari, carpas, tilápias, traíras, entre outros.

• Animais Invertebrados: Insetos – interação com a coleção didática. Aracnídeos – escorpiões, aranhas e opiliões. Crustáceos – lagostinhos de água doce. Quilópolos e diplópolos. Anelídeos – minhocas. Moluscos – caracóis.
• Decompositores – Utilidade para o homem e as espécimes tóxicas.
• Higiene: – Alimentar (vegetal, mineral e animal), física, mental e social.
• Animais domésticos, exóticos e silvestres: diferenças, características, curiosidades, para que servem os pelos, penas, escamas entre outros.
• Produção rural para autoconsumo de carnes, vegetais, legumes, frutas, leite e derivados, mel e remédios caseiros.
• História – Interdependência da vida urbana e rural: energia, alimentos, transporte, comunicação, lazer, esportes, cultivos, conhecimentos práticos, tecnologias e educação. Evolução do homem no campo, equipamentos de trabalho, industrialização primitiva com tração animal, uso das energias eólica, hidráulica, mecânica e elétrica, aproveitamento econômico. Programas Povos Indígenas (programa especial em abril), Revolução Farroupilha (programa especial em setembro).
• Geografia – relevos, matas nativas e ciliares, cursos d’água, comparativo entre regiões, tipos e utilização de solos, fronteiras entre propriedades, alfabetização cartográfica (atividade específica com construção de mapas, escala, referências geográficas, utilização de bússola, pontos cardeais, etc).
• Orientação solar, pontos cardeais, relógio de sol, trajetórias de verão e inverno, sombra, energia eólica e solar, água potável (localização dos veios d’água com forquilha para a construção de poço comum), direção do vento e predominantes.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Tipos de plantas e meio ambiente: plantio, crescimento, desenvolvimento e novas técnicas de plantio.
• Animais vertebrados e invertebrados; relação presa/predador, parasita/hospedeiro, consumidores.
• Recursos naturais que o planeta nos oferece.
• Como funcionam os aparelhos digestivo, respiratório, circulatório, excretor, reprodutor, esqueleto, músculos e sistema nervoso de animais (utilizando modelos anatômicos).
• Nutrição: Alimentação equilibrada e conservação dos alimentos na cidade e campo.
• Higiene física, mental e social.

• Integração homem/natureza; vantagens e desvantagens da vida no campo e interdependência das duas.
• História regional: Primeira capital da província, Guerra dos Farrapos, evolução do transporte, comércio, agricultura, pecuária e agroindústria, pontos históricos e turísticos e materiais utilizados na época e demarcação de fronteiras.
• Vestígios das primeiras colonizações, tradição e folclore.
• Geografia: relevos, matas nativas e ciliares, cursos d’água, flora e fauna, vegetação, clima, localização, tipos de solo, cultivos, culturas, espaço, temperatura, ventos predominantes e alfabetização cartográfica (atividade específica com construção de mapas, escala, referências geográficas, utilização de bússola, pontos cardeais, etc).
• Trilha ecológica com observação do meio ambiente, flora e fauna, recursos renováveis e não renováveis.
• Animais e plantas como fonte de alimentação, vestimentas, utensílios e medicação.
• Matemática: Medidas de superfície, volume, distâncias, etc.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Solo: Rocha, degradação das pedras, formação do solo, tipos de solo, horizontes, textura, composição, camada verde, erosão, húmus. Agricultura tradicional, uso de adubação química e orgânica, horta orgânica e biológica, compostagem, minhocário, aeração, penetração das raízes e rotação de culturas. Uso de defensivos e contaminação do solo.
• Ar: Poluição do ar, liquens, parasitas, sol, nuvens, sombreamento, chuva, queimadas, desmatamento, envenenamento, ameaça do C02, mudanças climáticas, temperatura, efeito “el Niño”, camada de ozônio, oxigênio, relógio de sol, energia solar e trajetórias do sol (verão/inverno).
• Água: Recursos hídricos disponíveis na Quinta (poço comum, poço artesiano, vertente, arroio, açude, lago, banhado, olho de boi), mata ciliar, sistemas de contenção da água, utilização na agricultura, irrigação, plasticultura e hidroponia (cultivo de plantas na água).

• Horta Pedagógica: Produção de adubo orgânico, lixo, classificação, compostagem, minhocário, aeração do solo, húmus, vantagens e desvantagens.
• Erosão provocada pela água, vento, animais, falta da camada verde e agricultura.
• Fitoterapia: Cultura de plantas medicinais usadas para consumo humano e animal. Como plantar, cuidar, quando colher, como preparar, consumir e estocar. Uso da fitoterapia na tradição gaúcha e população rural.
• Botânica: Plantas, árvores frutíferas, ornamentais, nativas, ciliares e reflorestamento, agricultura tradicional e mono culturas, camada verde, parasitas, líquens, equilíbrio ecológico e área de preservação ambiental, fauna e flora.
• Trilha ecológica: Observação do ecossistema e da natureza preservada, das rochas, tipos de solo, erosão, mata ciliar, flora e fauna, cursos d’água, temperaturas em diversos locais (microclima) e húmus.
• O IBAMA considerou ecologicamente preservada e própria para a soltura de animais apreendidos a área física da Quinta. Por esta razão tem encaminhado, sistematicamente, aves silvestres apreendidas para serem recuperadas, tratadas e reambientalizadas na própria Fazenda.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Seres Vivos: Vertebrados (mamíferos, aves, peixes, anfíbios e répteis) e invertebrados (insetos, aracnídeos, crustáceos, quilópolos, diplópolos, anelídeos, moluscos e decompositores).
• Ovoscópio: Observação do desenvolvimento do embrião, em diversos estágios de crescimento, dentro do ovo de aves criadas na Quinta, até o nascimento.
• Metamorfose: Observação da transformação da rã, desde o girino, imago e rã.
• Estudo dos seres vivos através da observação de diferenças entre mamíferos, aves, peixes a anfíbios (utilizando modelos anatômicos).
• Alimentação: Estudo de todos os alimentos que serão consumidos durante o passeio, bem como sua elaboração (leite e derivados, verduras e legumes, pão, massa, carne, galeto, etc).

• Solo: Lixo, compostagem, minhocário, adubo orgânico, horta orgânica e biológica, cultivo orgânico e com uso de adubação química (cultivo tradicional), húmus, estufas, irrigação, plasticultura, aeração do solo e hidroponia (cultivo de plantas na água).
• Vegetais: estudos sobre os vegetais produzidos e consumidos na Quinta.
• Fitoterapia (chás medicinais): importância, como plantar, colher, preparar, armazenar e consumir. Uso humano e animal.
• Mata nativa, ciliar e reflorestamento: Importância ecológica e econômica. Área de preservação ambiental e legislação do IBAMA.
• Trilha ecológica: Observação do ecossistema e da natureza preservada.
• O IBAMA considerou ecologicamente preservada e própria para a soltura de animais apreendidos a área física da Quinta. Por esta razão tem encaminhado, sistematicamente, aves silvestres apreendidas para serem recuperadas, tratadas e reambientalizadas na própria Fazenda.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Corpo humano: Aula comparada do corpo, analisando a anatomia e fisiologia dos aparelhos digestivo, respiratório, circulatório, excretor e reprodutor, tecidos, músculos e esqueleto (utilizando modelos anatômicos).
• Jardim dos sentidos: Labirinto onde todos os sentidos são testados (tato, olfato, audição, gustação, temperatura, sons e ilusão ótica).
• Reprodução dos seres vivos: Animais e vegetais. Cruzamentos genéticos, características hereditárias, gene dominante e recessivo, engenharia genética, mutações, inseminação artificial de mamífero e clonagem vegetal.
• Alimentos: Composição dos alimentos servidos na Quinta. Tipos de conservação: congelamento, enlatamento e secagem. Aditivos alimentares, funções e cuidados. Hábitos alimentares no campo e na área urbana.

• Plantas medicinais: Diferentes tipos, coleta e preparo. Importância da fitoterapia no tratamento humano, e animal e como estes compostos são utilizados na Quinta da Estância.
• Trilha ecológica: Observação dos batimentos cardíacos e diferentes temperaturas durante o percurso da trilha ecológica, bem como, do ecossistema e da natureza preservada.
• O IBAMA considerou ecologicamente preservada e própria para a soltura de animais apreendidos a área física da Quinta. Por esta razão tem encaminhado, sistematicamente, aves silvestres apreendidas para serem recuperadas, tratadas e reambientalizadas na própria Fazenda.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Matéria: Tipos, propriedades gerais e específicas, transformação, fases (sólidos, líquidos e gases), mudanças e misturas.
• Energia: Modalidade, transformação térmica, sonora, luminosa, elétrica e magnética.
• Movimento: Trajetória, velocidade e aceleração.
• Dinâmica: Força, elementos, medidas, massa, aceleração e sistema.
• Ação, reação, inércia, gravidade, pressão, atrito. Trabalho, máquinas, alavanca, roldana, plano inclinado.
• Meio ambiente: Efeito estufa, chuva ácida, camada de ozônio, radiação, resíduos agrícolas, domésticos e industriais, poluição, sonora, atmosférica, inversão térmica, água e solo.

• Organização do mundo vivo: Reprodução das espécies, ciclos e metamorfoses, biotecnologia, microorganismos, inseticidas orgânicos e ecossistema.
• Orientação profissional: Atividades desenvolvidas por agrônomos, biólogos, geólogos, veterinários, zootecnistas, em área rural, com abordagem econômica.
• Trilha ecológica.
• Diversas atividades de lazer, sob a orientação de monitores treinados.

• Preservação ambiental e a importância da manutenção da vida; Desequilíbrios (vazamentos químicos, caça e pesca predatória, eliminação de habitats e devastação de matas, etc);
• Tráfico de fauna e flora (coleta; transporte; revendedor; consumidor final);
• Exportação ilegal de flora e fauna como material de pesquisa e a patente de remédios; Controle, Fiscalização, Órgãos responsáveis;
• Processo de Reambientalização de flora e fauna em seus habitats; Equilíbrio natural e compensação natural.
• Seres vivos e meio ambiente; Ecossistemas; Hábitat e nichos ecológicos; Ecótono; Componentes bióticos e abióticos; Produtores X Consumidores; Decompositores.
• Cadeia alimentar e fluxo energético.
• Seleção natural X desenvolvimento.
• Relações ecológicas.
• Ciclo do Carbono; Ciclo da Água; Ciclo do Oxigênio; Ciclo do Nitrogênio, do Fósforo e seus desequilíbrios.
• Certificações de Neutralização de Carbono e Pacto Global das Nações Unidas.
• Reciclagem: Todo o processo desde a coleta até a recomercialização; Reciclagem e reaproveitamento e suas diferenças; 5 Rs; tingimentos, cloração.
• Organismos bioindicadores; Diferenças na mata, mata ciliar, mata de reflorestamento, campo e cidade.

• Classificação dos vegetais: Reino Fungi e Plantae; Morfologia externa das plantas (semente, caule, folhas, inflorescência, flor-cálice, frutos, etc): Importância econômica e ecológica das plantas.
• Trilha ecológica (atividades guiadas por monitores).

• Caracteres diagnósticos dos Grupos; Ordem evolutiva.
• Morfologia Externa.
• Histologia; Anatomia e fisiologia animal (mamífero, ave, peixe, anfíbio (rã)) para análise e comparação (reprodução, respiração, circulação, excreção, termorregulação, principais órgão responsáveis pelos seus sentidos peculiares). Atividade realizada por veterinário habilitado.
• Como estudar cada grupo, Comportamento, hábito e habitats.
• Distribuição natural geográfica.
• Introdução de fauna e flora exóticas em um meio ambiente natural, seus distúrbios e defesas.
• Criatório conservacionista: Criação de animais silvestres em vias de extinção para reprodução e repovoamento de áreas degradadas. Manejo de animais silvestres que possibilitam a criação em cativeiro; Chocagem artificial; Legislação.
• Criatório de animais exóticos: Controle; Manejo; Chocagem artificial; Legislação.

• Gene recessivo, gene dominante.
• Melhoramento genético.
• Manipulação artificial.
• Fenótipo, genótipo e polialelia.
• Manipulação genética e os Transgênicos.

BIOFÍSICA

• Radiação natural; Proteção radiológica.
• Conservação da energia; Métodos de assimilação de energia.
• Fenômenos ondulatórios; Meio Elástico; Ondas Sonoras.
• Força de compressão e de tração ; Movimento; Massa; Atrito; Inércia; Arrastamento.
• Sustentação e Impulso.

• Radiação artificial.
• Legislação sobre águas.
• Balanceamento do Solo.
• Energias no ambiente e ligações.
• Fermentação, Respiração e Fotossíntese.

• Área.
• Ângulo.
• Desníveis de áreas.
• Trilha topografada: Atividade que o grupo percorre uma trilha onde é possível o cálculo de velocidade média, distância, fragmentação da trilha em percentuais de percurso percorrido a partir da velocidade média e tomada de tempo, ângulos, retas, curvas, tempo, aclive, declive, cubagem; Como utilizar a bússola, bússola natural utilizando materiais de fácil obtenção.

• Pontos cardeais.
• Localização a partir de bússola, pontos de referência, mapa, nascer e pôr do sol, etc.
• Regiões; Biomas terrestres.
• Rochas e solo.
• Tipos de terreno, relevo e suas importâncias.

• Atividades de jogos cooperativos, utilizando dinâmicas e reflexões direcionadas ao objetivo do grupo (integração, união, espírito de equipe, busca do equilíbrio, desenvolvimento do espírito de liderança, etc.).